Fil d'Ariane

null Jason Harley, Ph. D.

Scientifique, IR-CUSM, site de l'Hôpital général de Montréal

Programme en sciences chirurgicales et interventionelles

Centre de recherche évaluative en santé

Professeur agrégé, Département de chirurgie, Faculté de médecine et des sciences de la santé, Université McGill

 

Mots-clés

simulation • éducation chirurgicale • formation des professionnels de la santé • psychologie • technologies éducatives • émotion • adaptation • épuisement professionnel • bien-être • harcèlement • réalité virtuelle • intelligence artificielle

Aire de recherche

Mes recherches visent à améliorer la formation chirurgicale et médicale et à soutenir les professionnels de la santé en réduisant les événements indésirables et les inefficacités, notamment ceux associés à la survenue d’émotions indésirables et non régulées, à l’épuisement professionnel et au harcèlement ou à la maltraitance. Dans mon laboratoire, nous appliquons des théories psychologiques et pédagogiques à l’aide de méthodes de recherche interdisciplinaires et tirons parti de technologies avancées, notamment la réalité virtuelle (RV), la robotique chirurgicale, la rétroaction haptique et l’intelligence artificielle (IA), afin d’atteindre ces objectifs. Mon programme de recherche interdisciplinaire repose sur des méthodes mixtes (quantitatives et qualitatives) qui incluent à la fois des mesures objectives (p. ex., conductance cutanée, logiciels de reconnaissance faciale, suivi oculaire) et subjectives (instruments d’autoévaluation, entretiens semi-structurés) des émotions et de la cognition, ce qui nous permet d’évaluer une variété de compétences chirurgicales et médicales. Mes travaux font progresser les connaissances sur les processus émotionnels et cognitifs ainsi que sur leur régulation, à l’échelle individuelle et en équipe, notamment dans les contextes de simulation en santé, d’environnements d’apprentissage riches en technologies et, plus récemment, à la Station spatiale internationale.

Publications choisies

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  • Azher, S., Nader, A-N., Grewal, K., Zini, L., & Harley, J.M. (in press). Haptic feedback’s role in dental implantology virtual simulations: A multi-cohort analysis. Simulation in Healthcare. DOI: 10.1097/SIH.0000000000000924.

  • Johnson, M., Ahn, B.T., Grewal, K., Matin, N., Pelletier, J-S., Feldman, L.S., Fried, G.M., & Harley, J.M. Get Over It: Surgical Residents’ Responses to Simulated Harassment. A Multi-Method Study (2025). Journal of Surgical Education, 82(3), 1-10. DOI.10.1016/j.jsurg.2024.103397.

  • Moreno, M., Grewal, K., Cutumisu, M., & Harley, J.M. (2025). Employing Machine Learning to Predict Medical Trainees’ Psychophysiological Responses, Self- and Socially-Shared Regulated Learning Strategies While Completing Medical Simulations. Educational Psychology Review, 37 (70), 1-29. DOI: 10.1007/s10648-025-10044-0.

  • Grewal, K., Azher, S., Moreno, M.,, Pekrun, R., Wiseman, J., Flake, J., Fried, G.M., Lajoie, S., Sun, N.Z., Khalil, E., & Harley, J.M. (2026). Medical trainees' emotions and their effects on perceptions of performance and team mood in team‐based simulations. British Journal of Educational Psychology, 96, 306-336. DOI:10.1111/bjep.70017.

  • Harley, J.M., & Pekrun, R. (2024). Managing Emotions in Education: The Emotion Regulation in Achievement Situations Model. In J.J. Gross, & B. Ford (Eds). Handbook of Emotion Regulation (3rd Edition) (pp. 536-544). Guilford Press (Taylor & Francis Group), New York, NY.